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ROGER SCHANK pone patas arriba la base de los Sistemas Educativos Tradicionales

ROGER SCHANK pone patas arriba la base de los Sistemas Educativos Tradicionales
No podemos decir que Roger Schank es un iluso. 35 años de profesor en tres de las universidades ma?s prestigiosas del mundo le avalan

Ahora esta? empen?ado en crear colegios que enseñen "de otra forma y otras cosas"

Según él, necesitamos ciudadanos de provecho y no a intelectuales.

Su convesación con Cristina

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RECOMENDACIONES PARA REGALAR EN REYES

No temáis seguidores, no me he vuelto loco. No afiléis las uñas , detractores, no me he vendido al mercado. Este blog sigue siendo lo que es, un espacio de reflexión, comunicación y divulgación de recursos. que es personal y pretende poner un granito de arena transformadora.

Hoy me voy a atrever a hacer varias recomendaciones de regalos para regalar el día de reyes (o en los 365 día sucesivos

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COOPERAR ES INCLUIR

La educación se ve obligada a propiciar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegar en él.1
Jaques Delors. UNESCO

Inclusión es una vocablo que nos ayuda a hacer visible la necesidad que tienen sociedad y educación de dotarse de:
Herramientas capaces de crear un mundo más justo y democrático que el actual.
Dinámicas de ayuda

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APRENDIZAJE COOPERATIVO HOY: UNA PARADOJA Y TRES INTERROGANTES

"Solo podré  alcanzar mis objetivos, si y solo si,

tú  consigues el tuyo"

El Aprendizaje Cooperativo puede pasar por ser la metodología más veces nombrada por los docentes en sus programaciones pero una de las menos desarrollada en la realidad de las aulas.

Cooperar no es una actividad extraña. Desde siempre las personas nos hemos unido  para lograr objetivos comunes, como  manifestación

LA CAPACIDAD ES MULTICOLOR

Un breve post para no dejar pasar la oportunidad, este día 3 de diciembre de 2016, de compartir ideas y reflexiones en torno a  la inclusión educativa, y más concretamente a lo que vengo denominando  "Revolución Inclusiva".

La capacidad es multicolor.

Con esta metáfora quiero poner en índice en la necesidad del cambio de paradigma. Se trata de ser conscientes de que una propiedad humana

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¿CÓMO CONSTRUYE APRENDIZAJES EL ALUMNADO 21?

ALUMNADO 21

He de confesar que me siento afortunado como maestro. Disfruto con un trabajo que me desarrolla como individuo en interacción con otras personas.  Sentir esto  es una suerte, lo reconozco.

También siento mucha emoción por caminar junto a una generación de maestros y maestras que aportan experiencias, crean conocimiento y ponen en valor estrategias didácticas que están ayudando a

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LOS CONTENIDOS COMO CONTINENTE

¿Son los contenidos el componente esencial de los procesos de aprendizaje?

Procedemos de una cultura en la que, durante muchos años, los contenidos han ocupado el centro de la enseñanza. Así, los currículos, el vademécum de los saberes que deben aprender los alumnos,  han colocado a los  contenidos en su centro de interés. En este terreno, los sucesivas reformas educativas han centrado, en

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EL PAPEL DEL ORIENTADOR EN LA REVOLUCIÓN DE LA INCLUSIÓN

La Comunidad Orientapas ha propuesto un debate en las redes sociales relativo al papel de los Orientadores en los procesos de inclusión en las aulas. 

La entrada “¿Qué papel deben tener los orientadores para potenciar una educación inclusiva en los centros y cómo hacerlo?” ha sido propuesta por Claudio Castilla, autor del blog OrientaGuía, y en ella plantea un interesante debate #orientachat

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EN EDUCACIÓN, LA INCLUSIÓN ES EL GRAN DESAFÍO.

No es nada original este reto, Sé que se trata de una vieja aspiración. Que hace años que el concepto inclusión sobrevuela por nuestras escuelas, nuestras leyes y nuestro acervo docente. Pero, al mismo tiempo, también observo, con mucha desesperación, que la inclusión todavía no ha aterrizado en las escuelas.

123RF-Autor: Alexmillos

Recorrido: de la integración a la inclusión
Supuestamente

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CÓMO COMENZAR UN PROYECTO ABP DESDE LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

Uno de los elementos clave, que sin embargo  más duda plantea en el desarrollo de la metodología ABP, es el referido a tomar en cuenta la opinón del alumnado a la hora de comenzar un nuevo proyecto.

¿Ellos van a decidir sobre qué van a estudiar? - me preguntan con extrañeza los compañeros en cursos de formación y los alumnos y alumnas de la Facultad de Educación cuando propongo esta clave ABP:

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