Acogida y eL2 +

TÉCNICA COOPERATIVA 4-2-1 COMO VARIACIÓN DE LA 1-2-4

La estructura cooperativa simple 1,2,4 es muy conocida dentro de las dinámicas simples.

Es un ejemplo claro de una dinámica que cumple todos los principios cooperativos.

Se estructura en 3 fases.  En la primera fase se realiza el trabajo individual. Ante una pregunta, problema o reto, el alumnado, de forma individual, y tras un proceso de búsqueda de información individual, de memoria de

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ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ALUMNADO

Artículo publicado en abierto en  

REVISTA AULA - 280 (MARZO 19) - 

Prácticas docentes digitales

COLECCIONES: Revista Aula

La pedagogía centrada en el alumnado es una perspectiva en la que se fundamente una parte imprescindible del cambio que se está produciendo en la educación del comienzo de Siglo XXI, pero su desarrollo no se hace de manera espontánea, sino que exige de

A SOLO DOS CENTÍMETROS

Artículo publicado en el monográfico "Inclusión educativa" de la Revista Voces, Plena Inclusión, nº 436, de 8 de marzo de 2019. 

Puedes leer el monográfico completo en

http://www.plenainclusion.org/sites/default/files/436b.pdf

A solo dos centímetros

La escuela inclusiva es un hecho imparable al que se dirigen los sistemas educativos comprometidos con nuestro tiempo. 

Y, ¿qué significa

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CONDICIONES PARA LA INCLUSIÓN

Hace tiempo que venimos estableciendo un marco de interés sobre modelos metodológicos y organizativos (DUA, Docencia Compartida, Aprendizaje Cooperativo; Aprendizaje Basado en Proyectos...)  que establecen condiciones para promover educación inclusiva.

Poco debate hay en ello, pero me parece importante pararnos y reflexionar en una idea trascendental:

Los modelos, las políticas y las

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ENSEÑANZA MULTINIVEL

El diseño de aprendizaje con actividades multinivel es una de las estrategias señaladas, por la literatura especializada, como una de las que mejor incluyen a todo el alumnado en la actividad diaria de clase, sea cual sea el nivel de habilidades que presenten.
Basándonos en Pilar Arnaiz, podemos decir que

constituye otra forma de planificar la atención a la diversidad en el aula desde una

UNA PEDAGOGÍA PARA EL APRENDIZAJE PROFUNDO

INTRODUCIENDO

No es esta la primera vez que reflexiono sobre la diferencia entre información y conocimiento. Lo hago con mis alumnos y alumnas de la Facultad de Educación y, muchas veces, las tomo como hilo conductor en alguna de las acciones en la formación permanente en las que participo. De hecho, me gusta pensar como docente en ello, porque pienso que en ese camino está el sentido de

PAula, UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA Y SOCIAL

A una semana de PAula, uno de los eventos educativos ( o mejor dicho , una experiencia educativa y social) con más personalidad del panorama educativo ( y social) español, me gustaría ayudar a que la conozcas más detalladamente.

PAula, UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA Y SOCIAL

PAaula es un producto diseñado por la sociedad formada por Miguel Ángel Cayuela (maestro, gestor cultural y creativo y

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LA MEMORIA ACTIVA

La discusión sobre el uso de la  memoria es un clásico en educación. En los tiempos de cambio que atravesamos el viejo debate se ha avivado, tomando a la memoria como arma arrojadiza de confrontación entre los defensores de la escuela activa y la instructiva.

Como saben la memoria es una función cerebral que nos permite codificar, almacenar y recuperar información y experiencia como

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EL ALUMNADO COMO ACTIVISTA DEL APRENDIZAJE

Últimamente, hay muchos docentes que nos apuntamos al desarrollo de las pedagogías activas en el aula. La emoción y la sinergia con la que este fenómeno está funcionando es motivo de alegría para todos los que creemos que #otraeducacionesposible, y que la inclusión del alumnado en su proceso de aprendizaje, haciéndole motor del mismo, es un buen camino.

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Pero es cierto

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