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Las nuevas tecnologias de información y comunicación en ELE: Algunas consideraciones

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No podemos negar que las aplicaciones de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) en la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE) están cada vez más presentes en nuestra actividad docente. También es cierto que desde hace algún tiempo viene creciendo cada día el número de artículos que abordan este tema.

Las redes sociales en educación

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Temas tratados en esta presentación:
- Medios sociales
- Utilización de redes sociales
- Alfabetización digital
- Educación 2.0
- Redes sociales educativas
- Futuro/presente


Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza del español en Tirana

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En este artículo abordamos el tema de la explotación didáctica del blog en la enseñanza de
lenguas extranjeras a partir de nuestra modesta experiencia. En las tres primeras páginas
hacemos una introducción sobre las ventajas de la web.2.0, donde los usuarios son los protagonistas
de la red, centrándonos en el blog y en sus posibilidades en el ámbito educativo, en
especial en la enseñanza y aprendizaje de ELE. A continuación presentamos la historia de
nuestro blog, cómo fueron sus comienzos, cómo lo han acogido los estudiantes y cómo ha

Learning to speak through writing. The case for microblogging in the language classroom

Presentación que reflexiona sobre las posibilidades de uso de Twitter en la enseñanza de lenguas y presenta la experiencia de la autora en sus clases.

Learning: Peering Backward and Looking Forward in the Digital Era

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Our focus here falls on those competencies that require some kind
of formal instruction, tuition, or scaffolding on the
part of the individuals, organizations, and/or media
of the ambient society. Put differently, we direct our
attention to those forms of learning that do not occur
automatically, readily, naturally, or by dint of simply
living in a certain place at a certain time. (In this way,
we also eliminate from consideration most of what is
considered learning in organisms other than primates
and higher mammals; cf. Hauser 2000.)

Lectura y redes en el aula

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Liminality and disinhibition in online language learning

The aim of this paper is to bring theoretical concepts from other areas of scholarly research to bear on synchronous online education in a cross-disciplinary effort to shed light on what is going on by introducing systems of thought from other areas.

Living and Learning with New Media: Summary of Findings from the Digital Youth Project

Social network sites, online games, video-sharing sites, and gadgets such as iPods and mobile phones are now fixtures of youth culture. They have so permeated young lives that it is hard to believe that less than a decade ago these technologies barely existed. Today’s youth may be coming of age and struggling for autonomy and identity as did their predecessors, but they are doing so amid new worlds for communication, friendship, play, and self-expression.

Los blogs en la clase de ELE

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El blog es una de las herramientas más utilizadas en la enseñanza de ELE por su versatilidad, interactividad, facilidad de uso y actualidad de los contenidos. La presente tesina es una revisión teórica de los blogs en ELE, su clasificación, funcionalidad y tipología, y la presentación práctica del propio blog de la autora, las herramientas y metodología del mismo.

Los blogs y las redes de reflexión (I). Qué son y cómo son estas herramientas

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Esta propuesta se enmarca en el ámbito de los procesos de investigación en acción, de observación y de formación reflexiva y forma parte de una serie dedicada al desarrollo de habilidades docentes e investigación de la acción que se ha iniciado con «Procedimientos e instrumentos de observación» en la que se presentaban y analizaban las características fundamentales de algunas herramientas de observación.

Los blogs y las redes de reflexión (II)

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Esta propuesta se enmarca en el ámbito de los procesos de investigación en acción, de observación y de formación reflexiva y forma parte de una serie dedicada al desarrollo de habilidades docentes e investigación de la acción que se inició con «Procedimientos e instrumentos de observación», «Grabaciones en vídeo o Gran Hermano en el aula» y «Los blogs y las redes de reflexión (I)», entregas en las que se presentaban y analizaban las características fundamentales de algunas herramientas de observación docente.

Los blogs y las redes de reflexión (III): Cómo hacer tu propio blog

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Esta propuesta se enmarca en el ámbito de los procesos de investigación en acción, de observación y de formación reflexiva y forma parte de una serie dedicada al desarrollo de habilidades docentes e investigación de la acción que se inició con «Procedimientos e instrumentos de observación y de reflexión».

Los weblogs como herramienta educativa: experiencias con bitácoras de alumnos

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Se describe y analiza la experiencia de creación y uso de weblogs (bitácoras) llevada a cabo en el curso 2003/4 por los profesores y alumnos de la asignatura Diseño Audiovisual, en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra (España).

Los alumnos de la asignatura desarrollan sus propias bitácoras de clase, utilizándolas como medio de comunicación con los profesores, y como plataforma de publicación de los ejercicios del curso. Asimismo, cada alumno crea y mantiene una bitácora personal sobre un tema de su interés, que se dirige y evalúa como un proyecto final.

Mapa visual de la Web 2.0

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Este mapa agrupa de forma visual los principales conceptos que habitualmente se relacionan con la
Web 2.0, junto con una breve explicación. Además se han seleccionado algunos ejemplos de servicios de la
Internet hispana que suelen enmarcarse en la Web 2.0.

También se incluyen algunos representantes globales de la Web 2.0 habitualmente utilizados por el público
hispano. Un glosario técnico explica con mayor detalle algunas de las tecnologías y acrónimos asociados con
este fenómeno.